教师发展者是大学教师发展活动核心的专业力量。近年来，我国大学教师发展实践的蓬勃开展与该群体从无到有、由泛到专的自身演进密不可分。这个历程可划分为“引进、内化、模仿、伫立”等四个阶段。只有从大学教师发展系统层面理清不同发展时期的要素和矛盾，把握大学教师发展者专业化的规...
在信息社会和大科学时代，大学教学受到学生群体的变化和结构的多样性、信息技术的广泛应用、科研 与教学的断裂等多方面的冲击。 多学科视角下的学习科学对大学教师的教学专业能力亦形成挑战， 教学发展的 校本支持服务体系有待建设和完善。 大学应从设置专业的教学发展支持机构和建设教学...
数字素养能力提升对地方高校教师具有重要意义。数字素养能力的提升不仅能够提升教师的专业能力，使 地方高校教师的教学水平得以不断提升，同时也能使教师的教学过程更加满足数字化时代的需要。随着数字技术 的迅猛发展和数字化教育的兴起，教师面临着提升数字素养能力的迫切需求，在教学...
重磅！2021版全国普通高校教师教学发展指数发布
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专题：深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述
2021高等教育国际论坛年会回放
中国高等教育学会--智库观点
（一）《中国高教研究》网址：https://www.cahe.edu.cn/site/term/897.html（二）《中国高等教育》网址：http://zggdjy.juqk.net/sell/（三）《教育研究》 网址：http://www.cnjyyj.com/（四）《教育研究学刊》网址：http://www.jyyjxk.com