在信息社会和大科学时代，大学教学受到学生群体的变化和结构的多样性、信息技术的广泛应用、科研 与教学的断裂等多方面的冲击。 多学科视角下的学习科学对大学教师的教学专业能力亦形成挑战， 教学发展的 校本支持服务体系有待建设和完善。 大学应从设置专业的教学发展支持机构和建设教学发展共同体两方面确保 教学发展的组织归属，从奖励优秀教学、制订常态化的教学发展规划、职称评定中充分考虑大学教师的教学绩效 等三方面，创设清晰的教学发展的制度导向；并应基于学习科学的理念，超越信息技术整合教学能力的培训范式， 引领教师走出信息技术使用的唯 PowerPoint 误区，创设教师教学发展的虚拟学习网络。